Диалог, преподавание и обучение
Теоретическая и эмпирическая перспективы
978-620-2-73693-0
6202736933
272
2021-03-31
56.20 €
rus
https://images.our-assets.com/cover/230x230/9786202736930.jpg
https://images.our-assets.com/fullcover/230x230/9786202736930.jpg
https://images.our-assets.com/cover/2000x/9786202736930.jpg
https://images.our-assets.com/fullcover/2000x/9786202736930.jpg
Центральное место в этой книге занимает характеристика беседы в классе с точки зрения "Диалогичности" по отношению к обучению учащихся. Она расширяет социокультурную традицию обучения в классе, рассматривая не только преподавание или только обучение, но и связь между этими двумя процессами. Полученные результаты продвигают эту область, определяя подуровни Авторитетного и Диалогического коммуникативного подходов Мортимера и Скотта (2003), и предлагая модель характеризации классной лекции Диалогичность на теоретическом уровне. Кроме того, используя данные о том, как учащиеся учатся вести беседу в классе, делиться контролем над ней и влиять на ее направление, а также о том, как меняется построение знаний и понимание по мере того, как меняется качество беседы, которой они обмениваются в ходе аудиторных занятий, данное исследование дает эмпирические результаты, которых не хватает в данной области. В целом, в книге высказывается мысль о том, что повышение качества разговоров между учителями и учащимися имеет решающее значение для того, чтобы практика преподавания оказывала значительное влияние на процесс обучения.
https://morebooks.de/books/pt/published_by/sciencia-scripts/398690/products
Economia
https://morebooks.de/store/pt/book/%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3,-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B8-%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5/isbn/978-620-2-73693-0